Rutilio Concepciones del aprendizaje

Comentarios lectura de Pere Marqués Tarea de semana 6 Modulo 2
Pregunta inicial.- ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
En el enfoque por competencias, comulgo más de acuerdo a los planteamientos de la concepción de aprendizaje propuesta por Piaget, ya que se basa en el desarrollo de la inteligencia a partir de la adaptación de los individuos al medio.
Siempre que trabajo en este subsistema (CECYTS) con alumnos del primer semestre, se me hace más difícil la adaptación, la compenetración que debe de existir entre los alumnos y el docente aunado a que vienen muy inquietos de la secundaria, ya en segundo o tercer semestre que los vuelvo a ver ya me cuesta menos trabajo hacer mis exposiciones en lo que quiero que aprendan, pienso que es debido a la adaptación de los individuos al medio.
Algo también tiene que ver con la adaptación tanto con sus compañeros como con los docentes, esto también pasa con los niños, mientras no “descubren” quien les llama, no acuden pronto, están huraños; pero al tener bastantes contactos con las personas adultas , los niños se vuelven ambles y cariñosos.
Me queda también muy claro que aprender no significa ni reemplazar un punto de vista, por otro, ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Otra concepción del aprendizaje que me parece muy buena es la del socio-constructivismo, ya que menciona que los aprendizajes se basan a partir de los conocimientos previos. (Vigotski)
También nos dice que aprender es una experiencia social donde es importante el contexto, la lengua para poder entenderse, socializa con los demás.
Me quedo también con lo que expresa de las aulas que son un campo de interacción, donde los alumnos adquieren su conocimiento basado en sus saberes y experiencias de su contexto.
Ausubel al igual que Vigotski relaciona los conocimientos previos de los estudiantes pero Ausubel en su aprendizaje significativo, en donde dice que la mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas, además nos dice que se tendrán que utilizar organizadores previos y que la finalidad de los aprendizajes que tengan una utilidad y que sean de interés general.
En general me quedo con estos tres impulsores de las nuevas técnicas que se deben de aplicar a los estudiantes.